2026年高考放榜，陆河县教育实现跨越式提升。
本科上线总人数达1062人，特控上线334人，对比2023年，全县本科上线率从36.5%跃升至63.82%，特控上线率从9.2%攀升至20.07%，600分以上高分段人数从8人增至17人、增幅112.5%。核心指标均创历史新高。
亮眼成绩的背后，是陆河县坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，立足广东省“百千万工程”发展契机，落实汕尾市“1336”教育改革工作部署，把县中振兴摆在突出位置，作为补齐山区民生短板、阻断代际贫困、赋能城乡协调发展的关键抓手。
锚定打造粤东基础教育小“高地”目标，陆河以高校托管为突破口，以集团化办学为纽带，以全链条育人为基础，以师资改革为动力，走出了一条“小县城也能办好大教育”的山区突围之路。
借船出海：
高校全域托管，给县中装上“新引擎”
县中振兴，首先要回答一个问题：山区县缺名师、缺理念、缺资源，靠自己慢慢摸索，什么时候才能赶上来？
陆河的答案是：借船出海，借梯登高。
借着“百千万工程”校地帮扶的契机，陆河县与广东第二师范学院共建全省首个全学段、整县域教育集团。高校选派书记、校长及核心管理团队常驻县域高中，柔性引进20名学科专家，直接把高校的教育理念、教研资源、管理经验“搬”到了陆河。
这不是简单的“结对子”，而是实打实的“托管”。
对症下药。20个初高中一体化学科教研基地建起来了，同课异构、高考备考专项教研常态化开展。高校专家驻校指导高中备课组精细化备考，完善选课走班、综合素质评价、分层培优配套机制，让高中教学从“粗放管理”转向“精准育人”。
变化是实实在在的。教书十余年的叶老师说：“以前我们备课就是对着教材和考纲琢磨，现在有高校专家带着，才知道高考命题趋势是什么、高效课堂怎么建、不同层次的学生该怎么教——相当于开了眼界、换了脑筋。”
短短几年，高校全域托管的提质效应持续释放。广东第二师范学院附属河田中学的高考成绩一年一个台阶，为整个陆河教育树立了标杆、注入了信心。
抱团发展：
集团化办学，让优质资源“沉下去”
县中振兴，不是一所学校的“单打独斗”。
再牛的高中，没有好的生源也是无源之水。陆河的现实是：县城高中质量在提升，但乡镇初中底子薄，好苗子留不住、教不好，最终还是会影响高中的“入口质量”。
怎么破？陆河创新推出“1+8”城乡教育共同体模式。
以广东第二师范学院附属河田中学、广东第二师范学院附属陆河中学两所龙头高中为核心，辐射带动全部乡镇初中，推动优质教学资源直达基层教学点。目前全县5所核心学校（含10个校区）、8所乡镇初中已纳入集团管理，惠及学生3万名。
这不是简单的“挂牌”，而是真正的“抱团”。
教研一体化没有停留在联合备课的表面形式，而是以教师跨学段沉浸式任教实现深度融通。跨学段教师下沉任教机制落地后，高中教师派驻初中、初中教师派驻小学、小学教师派驻幼儿园，在一线教学中实现高学段要求前置传导、低学段学情反向反馈，系统打通幼小初高全链条衔接断层。师资流动同步打通校际壁垒，骨干教师定向帮扶薄弱学科，乡镇初中的学生也能享受到县城的名师资源。
效果很明显。以前乡镇初中的尖子生，到了高中往往“水土不服”，跟不上节奏。现在因为初高中教学衔接得好，很多乡镇上来的学生后劲很足，甚至能冲进全县前列。
更深远的变化在家长端。以前家长觉得“乡镇初中不行”，小学毕业就想办法把孩子送到县城、甚至外地。现在乡镇初中质量上去了，很多家长打消了外出择校的念头——优质生源留住了，县中振兴才有了源头活水。
筑牢根基：
全链条育人，从源头夯实教育底盘
振兴县中，功夫在县中之外。
陆河的思路很明确：县中是“出口”，但抓县中振兴绝不能只盯着高中一端，必须把“入口”和“中间段”全链条抓好——基础学段办得扎实，高中提质才有源源不断的源头活水。围绕汕尾市“1336”工作部署，陆河坚持学前教育抓普惠、义务教育抓均衡、职业教育抓衔接，系统构建起支撑县中提质的全链条育人体系。
学前教育实现“一镇一公办园”全覆盖，累计新增公办学位2880个，公办园和普惠性民办园在园幼儿占比83.78%，公办园在园幼儿51.70%。从源头上保障山区孩子平等接受启蒙教育，不让一个孩子输在起跑线上。
义务教育推行“一校多区”整合改革，将83所小规模乡村学校重组为17所学校、62个教学点，统筹调配师资、经费、设施，新增城镇优质学位近4000个，整合教师246名，为教师跨学科任教奠定基础。全面推行乡镇初中寄宿制，加快校舍升级改造，新增寄宿床位5300个，委托专业国企统一运营食宿后勤服务，解决偏远学生通勤、留守儿童监护难题，让孩子们能安心读书。
全寄宿制的价值远不止于学业提升。它既能隔绝乡村赌博、不法侵害、暴力等不良风气侵蚀，有效防范溺水、交通意外等校外安全风险，显著降低学生行为失范、违法犯罪发生率；更释放了家庭劳动力，原本留乡照看孩子的家长可就近进入本地服装厂、产业园区就业，家庭工资性收入稳步增长，农村家庭“不会教、没空教、教不好”的育儿难题得到有效破解，亲子关系更趋和谐，生动印证了教育“育人亦育治”的双重作用。
职业教育同步发力。对接本地服装、新能源等主导产业优化专业布局，开展“三二分段”中高职贯通培养，近三年累计招生710人，实现“3+4”中本贯通招生25人，学生斩获世界职业技能大赛争夺赛银奖。不是每个孩子都要走普高这条路，“普高升学、职教成才”双向成长通道，让每个孩子都能找到适合自己的方向。
在推进教育均衡的进程中，陆河县聚焦教育资源的公平可及，通过整合闲置资源，高标准创办公办十二年一贯制寄宿学校——陆河未来学校，主要面向偏远山村学生、留守儿童、外来务工人员子女三类学生招生。
2025年秋季开学，学校首次招生1880人，实现应招尽招。学校配备专职生活导师和专业心理教师，24小时全程陪伴管护。入学初筛查出的38名存在严重心理问题学生，经过一学期专业辅导和全天候陪伴，32名基本康复，6名症状明显缓解。
学习风气的转变同样明显。许多原本厌学的学生逐步建立起学习兴趣和自律意识，主动利用课余时间自主学习，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。对比2025年秋季入学考试成绩，六年级平均分增幅达18%，四、五、七、八年级平均分提升11%-15%。
县中振兴，不是“掐尖”，而是“一个都不能少”。让山区的孩子接受良好教育，是阻断贫困代际传递的重要途径，未来学校的价值正在于此——它让最容易被忽略的孩子也能享受到优质教育资源，“让山区的孩子有未来，让有未来的孩子面向未来”，既是教育公平的底线，也是县中振兴的底气，更是陆河办好民生德政工程的生动缩影。
激发活力：
师资改革，激活县中发展“源动力”
教师是教育的第一资源。再先进的理念、再完善的体系，最终都要靠一支好队伍去落地。
陆河以“县管校聘”改革打破城乡师资固化壁垒，建立县域教师动态调配“蓄水池”。近三年累计跨校交流教师超842人次，2024年以来跨校区轮岗教师522人次，通过“一校多区”办学，跨校区任教教师占比近40%，有效补齐乡镇初中薄弱学科师资短板。
以前，老师“一校定终身”，好老师都往县城挤，乡镇学校越来越弱。现在，师资流动起来了，县城的老师要去乡镇轮岗，乡镇的老师也有机会到县城交流——让老师“跑起来”，“死水”变成了“活水”。
拓宽人才引育渠道，2025年新招录教师106名，其中研究生22名。实施“雏鹰、名鹰、头鹰”分层培育计划，依托高校专家、市级名师工作室开展常态化研修，累计培训教师超2000人次。
高校专家驻校，不仅提升了教学质量，也带动了教师队伍的成长。集团化办学一年来，教师累计获县级以上奖项80项，立项省市级课题35项，教师专业成长与高考质量提升形成双向正向循环。
现在，全县3-8年级学生监测成绩和中考优秀率、优良率等关键指标，均位居全市三县一区首位。这意味着，未来几年陆河县中的“入口质量”还会持续提升——县中振兴的后劲，越来越足。
结语：
从“外出择校”到“家门口上好学校”
曾经，家长争相送孩子外出择校是陆河的常态。如今，随着“百千万工程”纵深推进、“1336”教育改革落地见效，全县教育质量稳步提升，本地教育公共服务满意度持续攀升，“家门口上好学校”正在从愿景变为现实。
更可喜的是“回流”——不少当年外出就读的学生，又转了回来；不少在外地工作的家长，因为孩子读书的事，开始考虑回乡发展。教育正在成为陆河吸引人才、留住人口的一张新名片。
县中振兴，振兴的不只是一所高中，更是一个山区县的希望。
对陆河这样的山区县来说，教育是阻断代际贫困最公平的通道，是吸引人才回流最基础的环境，也是县域高质量发展最持久的动力。“百千万工程”给了陆河一个契机，而陆河县委、县政府紧抓机遇、主动作为，以办好人民满意的教育为出发点，用教育的“先手棋”，下活了县域高质量发展的“整盘棋”。
下一步，陆河县将全力争创县域义务教育优质均衡发展县、学前教育普及普惠县；持续扩充高中办学资源，深化产教融合与高校集团化办学，稳步提升普通高中办学品质。
以教育提质夯实县域高质量发展根基，以县中振兴托举山区孩子成才梦想。在“百千万工程”的生动实践中，陆河用实打实的育人成效，交出了一份可复制、可推广的山区县中振兴答卷。
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